為了讓臺灣手語教材更活潑及更具趣味性，本教材以紅帽妹妹為故事的主角，由於外婆跌倒受傷，紅帽妹妹獨自前去外婆家探病，以這樣的背景為基礎，展現不同的情境，進而帶出臺灣手語在不同情境中相關的詞彙、句型和聾人文化。
序/導讀
《情境式臺灣手語教材》是作者在語言學習教材撰寫上的新嘗試，希望學習者能透過教材的內容熟悉臺灣手語溝通的禮儀，並能在不同的場合與情境中展現。本教材的單元內容包含了交通、通訊、醫療、運動和旅遊五個不同的情境主題，希望讀者能透過這些主題熟悉臺灣手語在不同情境的溝通方式，也希望教師能從多元文化的角度引導學生探索與思考聾人文化的相關議題。
為了讓臺灣手語教材更活潑及更具趣味性，本教材以大家熟悉的童話故事角色「小紅帽」為原型，設計紅帽妹妹為故事的主角，由於外婆跌倒受傷，紅帽妹妹獨自前去外婆家探病，以這樣的背景為基礎，發展不同的故事線，呈現臺灣手語不同的使用情境，進而帶出臺灣手語在不同情境中相關的詞彙、句型和聾人文化。
本書可做為大學臺灣手語選修課程的教材，作者所著《實用臺灣手語教材》可做為初級臺灣手語的教材，此《情境式臺手語教材》則可做為中級臺灣手語的教材。此外，若高級中等學校學生已建立足夠的臺灣手語基礎，本書亦可做為加深加廣選修情境式臺灣手語課程之用書。學生可以透過教材中不同情境的主題設計以及所提供的手語影片，學會與主題相關的重要詞彙和句型，並擴展到對話和篇章的手語表達。每個單元最後的聾人文化議題是專門為學生設計的思考問題，希望培養學生具備探索聾人文化議題的知能。
內容連載
單元一、交通故事大綱
紅帽妹妹的外婆住在阿里山上，最近跌倒受傷，所以媽媽讓紅帽妹妹去探望外婆。紅帽妹妹不曾獨自前往外婆家，心中有些忐忑不安。
媽媽告訴紅帽妹妹，要去臺中火車站，先搭火車到嘉義，然後再搭乘開往阿里山的公車，在野狼國小下車。下車後往郵局方向走，再沿著郵局旁的路走上山，就會看到外婆家。
紅帽妹妹心裡正想著，該怎麼從家裡去臺中火車站呢，因為從家附近的紅帽國中到火車站可以搭公車也可以騎腳踏車。最後，紅帽妹妹決定搭公車去。出門前，媽媽說如果有問題，隨時都可以視訊聯絡。
紅帽妹妹到了臺中火車站，發現去嘉義的火車有兩種，第一種是自強號，第二種是區間車。自強號比區間車快，但比區間車貴。她注意到，雖然自強號比區間車快，但是出發的時間比區間車晚。紅帽妹妹最後決定搭區間車前往嘉義。她向服務員購買車票，並出示身心障礙手冊。服務員看了之後，就給她一張到嘉義的愛心票。
紅帽妹妹在嘉義火車站下車後，搭乘開往阿里山的公車，然後在野狼國小下車。下車後沿著郵局旁的路走上山，知道即將見到外婆，紅帽妹妹十分興奮。
1-1-1情境內容
紅帽妹妹家在紅帽國中旁邊。從紅帽國中到臺中火車站，可以搭公車也可以騎腳踏車（句型一）。坐公車需要20分鐘（句型二），騎腳踏車需要30分鐘。公車每10分鐘來一班（句型三），Ubike很方便而且不用等。紅帽妹妹決定搭公車去，因為搭公車比較迅速。出門前，媽媽告訴她如果有問題，可以視訊聯絡（句型四）。
臺灣手語：
紅帽妹妹家 紅帽國中 旁邊。紅帽國中i 臺中火車站j 搭公車去i→j騎腳踏車去i→j 兩者 一樣 可以（句型一）。搭公車去i→j 二十分鐘（句型二），騎腳踏去i→j 三十分鐘。公車 十分鐘 十分鐘 十分鐘 (公車代形詞)來 一次（句型三），Ubike 便利 久等 不用，紅帽妹妹選擇 搭公車，為什麼 公車 快。出門 前，媽媽 告訴(她) 如果 問題 有，視訊 聯絡 可以（句型四）。(1-1-1.1)
購物說明
此商品暫時沒有評價